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小学科学实验室能按年级来建设,能与科技校本课程、社团活动等融合起来。要解决好小学科学实验室的功能定位问题。功能不同,实验室不同,给学生学习知识活化的、应用的路径不同,决定了实验室的结构与内涵。书本知识要活化,能力培养要基于经验。实验室不能仅仅围绕教材,沈阳中学生物实验室设备,而要释放---,围绕课程建设打开思路。科学实验室要有顶层设计。能把课堂内与课堂外、学校内与基地中融合。

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